CONTENIDO DEL MÓDULO 1. MANIPULANDO IMÁGENES.

 ERASER, Módulo 1 - “Manipulando imágenes”.

En este primer módulo aparecen noticias basadas en imágenes manipuladas. Se les propondrá, de manera guiada, una reflexión sobre las claves en que debemos fijarnos para comprobar si una noticia puede ser cierta o no. 

Viajarán hasta el año 2018, a Hawaii, buscando el origen de una serie de informaciones falsas sobre la erupción de un volcán que ocurriría posteriormente, en 2023, causando muchas muertes porque cuando se informó de ella, la gente pensó que seguía siendo falsa. 

Deberán localizar a quien propagó esa información falsa originalmente, para evitarlo y salvar así muchas vidas. Ese proceso de búsqueda del origen de la información falsa, junto a diversos ejemplos prácticos, nos permitirá propiciar una reflexión acerca de en qué deben fijarse para determinar la veracidad de un contenido (una noticia, un post en una red social, etc): 

1. Quién emite el contenido. ERASER les propone reflexionar sobre en qué medida es fiable una fuente, qué hace que lo sea un determinado perfil en redes sociales, etc. Les ofrece posibilidades de revisar qué criterios nos indican su grado de confiabilidad, en qué medida influye en que sea conocida o no la persona o entidad que está detrás del mensaje, pero también reflexionar sobre qué intereses podría tener a la hora de emitir ese contenido… en definitiva, repasar el conjunto de elementos que nos pueden ayudar a decidir, aunque no sean definitivos por sí mismos, si aportan o restan posibilidades de credibilidad. Algunas pistas que nos indican la credibilidad de un perfil en redes sociales: z si está certificado oficialmente o no, z si es una cuenta de persona o institución conocida, z si usa un el nickname razonable o lógico, z cuántos seguidores tiene (criterio relativo porque existe la posibilidad de comprarlos o generarlos mediante programas específicos - bots), z cuántos mensajes ha emitido, z a cuántos perfiles sigue, z qué datos de contacto ofrece, z si utiliza hashtags o no en la descripción y cuál o cuáles son; z la fecha de inicio de la actividad en la red 

2. Qué se dice en el contenido. El mensaje (escrito y/o audiovisual), ha de ser críticamente puesto en cuestión, revisado para saber, por ejemplo, en qué medida coincide con nuestro conocimiento, o es lógico, de sentido común. 

3. ¿Es coherente el contenido? En tercer lugar, la existencia (o no), de coherencia interna en el contenido, es decir, entre los distintos elementos que puede contener una información. Finalmente, tres cuestiones más son destacables en este primer módulo, a nivel de contenidos relevantes para su alfabetización mediática digital: z La fuerza de la imagen, desde el punto de vista de la semiología del contenido comunicativo. Su poder es elevado en el conjunto de la información transmitida pero no necesariamente determina la veracidad del mismo, pues puede ser alterada o mostrarse de manera incoherente con el resto, por ejemplo. Verán ejemplos de utilización manipulada en estos sentidos y deberán descubrir cómo lo ha sido. 

Dedicamos un espacio en el módulo a la propuesta de una reflexión acerca de las ventajas que tiene no dejarse llevar por la impulsividad y reaccionar de manera inmediata ante una noticia o contenido. Proponemos utilizar como herramienta el autocontrol y de la toma de decisiones autónoma y razonada, capacidades relevantes dentro de la alfabetización mediática digital. Deben pensar antes de reaccionar, pues hacerlo les facilitará, seguramente, dos beneficios: y Uno personal, si lo que reenvían es falso o no veraz, el que no se lo hayan creído les facilitará una buena imagen ante sus contactos. y Otro más social, vinculado a la ética, ante los demás: no reenviar contenidos falsos o manipulados puede limitar daños (directos o indirectos)...